Bangladesh Merencanakan Empat Buku Teks Baru untuk 2027, dengan 15 Juta Eksemplar Menunggu Persetujuan

Olahraga, budaya, dan keterampilan praktis masuk ke ruang kelas

Bangladesh berencana mencetak sekitar 15 juta eksemplar dari empat buku teks baru untuk Kelas 4 dan 6 pada tahun ajaran 2027. Persetujuan akhir dijadwalkan dalam rapat Komite Koordinasi Kurikulum Nasional pada 25 Oktober 2026. Buku-buku tersebut membahas olahraga, budaya Bangladesh, pembelajaran melalui pengalaman yang menyenangkan, dan keterampilan teknis.

Badan Kurikulum dan Buku Teks Nasional (NCTB) mengatakan naskah-naskah tersebut telah ditulis dan diperiksa. Murid Kelas 4 akan menerima buku Olahraga dan Budaya Bangladesh, sedangkan siswa Kelas 6 akan menerima buku Belajar dengan Bahagia dan Pendidikan Teknis Saya.

Inisiatif ini bertujuan memberi anak-anak lebih banyak kesempatan untuk bermain, berkreasi, bekerja sama, dan memecahkan masalah praktis, selain belajar dari pelajaran tertulis. Materinya mencakup cara menangani cedera di lapangan olahraga hingga berbagi tanggung jawab rumah tangga dan memahami bagaimana teknologi membantu orang bekerja.

Ketua NCTB, Profesor Mohammed Fakhrul Mawla, mengatakan naskah-naskah tersebut akan dikirim ke percetakan setelah disetujui komite. Profesor Mohammad Abu Nasher Tuku, anggota badan tersebut yang bertanggung jawab atas buku teks, memaparkan target produksi:

Setelah persetujuan akhir dari komite NCC, kami berharap dapat menyelesaikan pencetakan sekitar 1,5 crore eksemplar pada 15 Desember,

Satu crore setara dengan 10 juta, sehingga rencana cetak tersebut berjumlah sekitar 15 juta eksemplar untuk keempat judul. Jumlah itu sekitar 4,8% dari sekitar 310 juta buku teks yang direncanakan untuk seluruh program 2027, mulai dari prasekolah hingga pendidikan menengah.

Dengan demikian, keempat buku ini merupakan bagian yang relatif kecil dari program pencetakan nasional, tetapi memperkenalkan perubahan besar pada materi yang akan dipelajari anak-anak di dua tingkat kelas. Materi yang diusulkan menghubungkan pembelajaran di kelas dengan kesehatan, hubungan antarmanusia, jati diri budaya, dan pekerjaan yang bermanfaat.

Bagaimana usulan ini dikembangkan

Garis besar buku-buku tersebut dipaparkan pada 12 Juli di Institut Bahasa Ibu Internasional dalam lokakarya yang melibatkan empat kementerian. Peninjauan yang dimulai hari itu direncanakan berlangsung selama dua hari, dengan menghadirkan para ahli, guru, dan peserta lainnya untuk mengkaji struktur awal.

Profesor Mohammad Ali Jinnah, profesor di Institut Pendidikan dan Penelitian Universitas Dhaka sekaligus wakil rektor di Universitas Nasional, bertugas sebagai koordinator utama. Para guru dari institut tersebut dan sejumlah pakar lain membantu menyusun kerangka dan menyempurnakan isinya.

Usulan ini berubah selama proses pengembangan. Naskah yang disebut NCTB menjelang rapat Oktober berisi 39 bab: 14 bab dalam buku Olahraga, 11 dalam Budaya Bangladesh, enam dalam Belajar dengan Bahagia, dan delapan dalam Pendidikan Teknis Saya. Kerangka Juli memuat 35 bab, yang masing-masing terbagi menjadi 13, 10, tujuh, dan lima bab.

Pengumuman sebelumnya dari Ketua NCTB saat itu, Md Mahbubul Hoque Patwary, menyebutkan tiga buku baru, termasuk satu buku gabungan berjudul Olahraga dan Budaya untuk Kelas 4. Rencana Oktober memisahkan olahraga dan budaya menjadi dua buku, sehingga jumlah seluruhnya menjadi empat.

• 4 hingga 7 Mei: Lokakarya di Akademi Pembangunan Pedesaan di Bogra mengkaji revisi buku teks yang sudah ada.
• 12 Juli: Garis besar empat buku baru dipaparkan di Institut Bahasa Ibu Internasional, sekaligus menandai dimulainya proses peninjauan.
• 25 Oktober: Komite Koordinasi Kurikulum Nasional dijadwalkan mempertimbangkan persetujuan akhir.
• 15 Desember: Anggota NCTB yang membidangi buku teks berharap pencetakan empat judul baru selesai.
• Tahun ajaran 2027: Buku-buku tersebut direncanakan mulai digunakan di Kelas 4 dan 6.

Olahraga memadukan permainan dan keselamatan

Buku Olahraga untuk Kelas 4 memperkenalkan sepak bola, kriket, kabaddi, bulu tangkis, renang, atletik, dan catur. Seni bela diri, termasuk karate, judo, dan taekwondo, menggabungkan kebugaran fisik dengan perlindungan diri dalam mata pelajaran yang sama.

Ke-14 babnya juga membahas nutrisi, keterampilan sosial, dan cara menangani kecelakaan. Ilustrasi menampilkan situasi seperti luka, keseleo, mimisan, dan serangan panas, disertai penggunaan perlengkapan pertolongan pertama serta cara mencegah cedera. Anak-anak akan belajar menjaga diri sendiri dan orang lain sebagai bagian dari kegiatan olahraga.

Kerangka awal mencakup pemanasan, peregangan, pengaturan napas, serta kaitan antara olahraga dan kesejahteraan mental. Topik-topik tersebut menempatkan persiapan dan kebiasaan sehat berdampingan dengan aturan berbagai permainan.

Kisah pembuka mengikuti guru Ayman dan Sadia saat mereka membantu membentuk tim sepak bola putri di sebuah sekolah dasar di desa terpencil. Seorang murid bernama Mehzabin dan rekan-rekan setimnya mengatasi hambatan sosial dan melaju dalam kompetisi lokal hingga meraih keberhasilan di tingkat nasional.

Kisah tersebut menggambarkan olahraga sebagai jalan menuju peluang, selain sebagai kegiatan rekreasi. Fokus pada anak perempuan juga memberi murid contoh nyata tentang partisipasi meski ada ekspektasi yang membatasi. Perencanaan sebelumnya mengaitkan inisiatif olahraga ini dengan upaya mendorong aktivitas fisik dan mengurangi ketergantungan anak-anak pada perangkat digital.

Budaya dimulai dari rumah dan masyarakat

Budaya Bangladesh menggunakan 11 bab untuk memperkenalkan bahasa, pakaian, seni, makanan, adat istiadat, dan tradisi komunitas etnis minoritas. Pendekatannya menghubungkan jati diri nasional dengan praktik sehari-hari yang dilihat anak-anak di rumah, di sekolah, dan di lingkungan mereka.

Buku ini mencakup latihan membaca alfabet Bangla, festival sekolah, pengibaran bendera nasional, serta pembuatan pitha dan puli, kue dan makanan manis tradisional. Buku ini juga menggambarkan orang tua yang mengambil keputusan bersama serta anggota keluarga yang bekerja sama mengerjakan pekerjaan rumah.

Kerangka sebelumnya menyebut Pohela Boishakh, Nobanno, Hari Kemenangan, dan 21 Februari sebagai perayaan dan peringatan yang akan dibahas. Materinya juga mencakup lagu rakyat, tarian, cerita, peribahasa, pasar rakyat, permainan tradisional, serta perbedaan pakaian dan kerajinan daerah.

Komunitas etnis minoritas diperkenalkan melalui bahasa, pakaian, festival, dan cara hidup mereka. Secara keseluruhan, topik-topik ini menjelaskan keragaman budaya melalui hal-hal yang dapat dikenali anak-anak, seperti makanan, perayaan, dan tradisi keluarga yang berbeda.

Sebuah bab khusus membahas Notun Kuri, kompetisi bakat untuk anak-anak dan remaja. Uraian dalam naskah menyebut inisiatif Ziaur Rahman sebagai awal penyelenggaraannya pada 1976 dan memuat foto para pemenang, sehingga menghubungkan praktik budaya dengan peluang bagi para penampil muda.

Belajar dengan Bahagia melampaui hafalan

Enam bab dalam buku Belajar dengan Bahagia berfokus pada kesehatan, lingkungan, keselamatan, kreativitas, hubungan antarmanusia, dan pengalaman sehari-hari. Pejabat NCTB menggambarkan mata pelajaran ini sebagai upaya membuat pembelajaran tidak terlalu menakutkan dan lebih menyenangkan.

Garis besar awalnya mencakup olahraga, merawat tubuh, kerendahan hati, menghabiskan waktu bersama orang terkasih, menghargai dunia, dan rasa syukur. Pembahasan tentang hubungan antarmanusia mengulas persahabatan yang baik, lingkungan pergaulan yang mendukung, serta dampak buruk pergaulan negatif.

Mahdi Amin, penasihat perdana menteri untuk bidang pendidikan serta pendidikan dasar dan pendidikan massal, mengatakan kepada lokakarya penyusunan kerangka bahwa pendekatan ini seharusnya diterapkan melampaui satu buku saja:

'Belajar dengan bahagia' adalah sebuah filosofi pendidikan. Sebagaimana 'Belajar dengan bahagia' merupakan mata pelajaran tersendiri, kami juga ingin filosofi ini tercermin dalam setiap mata pelajaran, baik Matematika, Bahasa Bangla, Geografi, maupun Sejarah.

Bagi murid, perubahan yang diusulkan berarti lebih banyak belajar melalui kegiatan, interaksi, dan situasi yang akrab. Pelajaran dapat mengambil contoh dari upaya menjaga kesehatan atau berinteraksi dengan orang lain, alih-alih sepenuhnya berpusat pada menghafal teks untuk ujian.

Pejabat NCTB berharap pendekatan ini dapat mengurangi tekanan akademik. Pertanyaan praktis bagi sekolah adalah bagaimana pengalaman-pengalaman tersebut akan dimasukkan ke dalam pelajaran dan penilaian. Perincian tentang nilai, pelaksanaan ujian, dan persiapan guru belum diumumkan bersama rencana naskah dan pencetakan.

Pendidikan teknis dimulai dari tugas yang bermanfaat

Pendidikan Teknis Saya memperkenalkan teknologi, pemecahan masalah praktis, usaha kecil, teknologi hijau, dan kehidupan berkelanjutan kepada siswa Kelas 6 dalam delapan bab. Tujuan utamanya adalah menghubungkan pengetahuan dengan kemampuan menerapkannya.

Kerangka awal membahas pengamatan terhadap cara suatu pekerjaan dilakukan, mengikuti metode yang benar, belajar dengan aman, dan mengenali kontribusi pekerja terampil. Kerangka itu juga memperkenalkan kemungkinan karier dan peran keterampilan teknis dalam pembangunan nasional.

Kerangka tersebut menjelaskan pendekatan motivasinya melalui lima gagasan: perhatian, relevansi, kepercayaan diri, kepuasan, dan tujuan. Sederhananya, pelajaran akan berupaya menarik minat murid, menunjukkan pentingnya suatu keterampilan, membantu mereka berlatih hingga berhasil, dan menghubungkan pembelajaran itu dengan sebuah tujuan.

Topik usaha kecil akan memperkenalkan gagasan bahwa keterampilan praktis dapat menjadi sumber penghasilan. Teknologi hijau dan kehidupan berkelanjutan menghubungkan pilihan teknis dengan penggunaan sumber daya dan kepedulian terhadap lingkungan. Topik-topik ini dimaksudkan sebagai pengenalan awal bagi siswa pendidikan umum, disertai kesempatan belajar melalui praktik.

Buku teknis ini juga memiliki satu unsur yang sama dengan tiga judul lainnya: bagian khusus yang menyerupai glosarium. Bagian ini akan membantu murid memahami kata-kata yang belum dikenal saat mereka menjumpai konsep baru tentang olahraga, budaya, dan teknis.

Tujuan pemerintah dan proses peninjauan

Mahdi Amin mengaitkan buku-buku ini dengan rencana pendidikan Perdana Menteri Tarique Rahman dan komitmen pemerintah dalam pemilu. Ia mengatakan tujuan-tujuannya mencakup nilai-nilai kemanusiaan, etika sosial, budaya keluarga, kewarganegaraan yang bertanggung jawab, dan peluang kerja.

Menurut Amin, NCTB membentuk tim yang mencakup orang-orang yang membantu merumuskan kebijakan tersebut, bersama para pendidik. Para ahli dan spesialis pendidikan kemudian mengikuti konsultasi dan pertemuan untuk mengembangkan naskah.

Menteri Pendidikan ANM Ehsanul Hoque Milon mengatakan perwakilan kementerian yang membidangi olahraga, budaya, dan teknis akan berpartisipasi dalam subkomite untuk meninjau materi. Dalam lokakarya penyusunan kerangka, ia juga meminta agar aspek kertas, pencetakan, sampul, dan ilustrasi diperhatikan.

Program revisi yang lebih luas mencakup jauh lebih banyak daripada keempat buku ini. Patwary mengatakan 320 pakar sedang mengerjakan 97 buku teks tingkat menengah dan 36 buku teks tingkat dasar, sekaligus memaparkan rencana revisi lebih luas yang mencakup 601 judul, termasuk versi bahasa Inggris dari sekolah dasar hingga Kelas 9.

Patwary juga menguraikan perubahan pada materi sejarah, termasuk catatan tentang Perang Pembebasan dan pemberontakan rakyat pada 1990 dan 2024. Buku teks TIK untuk Kelas 6 hingga 10 akan dirancang ulang agar mencakup kecerdasan buatan dan teknologi modern. Rencana-rencana ini menempatkan judul-judul baru tersebut dalam upaya yang lebih luas untuk memperbarui materi pelajaran dan pendekatan pengajaran.

Jadwal pencetakan menyisakan waktu pengiriman yang ketat

Target NCTB pada 15 Desember untuk keempat buku baru ini berjalan beriringan dengan target program yang lebih awal, yakni menyelesaikan pencetakan dan mengirimkan buku teks ke titik distribusi lokal pada 30 November. Pemerintah ingin murid menerima buku-buku untuk 2027 pada Desember, sekitar waktu ujian akhir.

Kantor Perdana Menteri menjelaskan rencana distribusi pada Desember itu dalam publikasinya mengenai 180 hari pertama pemerintahan. Buku yang sampai ke tangan anak-anak sebelum Januari akan memberi sekolah peluang lebih besar untuk memulai tahun ajaran dengan set buku yang lengkap.

Keterlambatan baru-baru ini menunjukkan pentingnya pengiriman tepat waktu. Penyediaan seluruh buku untuk tahun ajaran 2025 memakan waktu sekitar tiga bulan. Untuk 2026, seluruh pasokan baru selesai pada 7 Februari. Kekurangan buku mengganggu pelajaran reguler dan menimbulkan ketidakpastian bagi sekolah di awal tahun.

Target 30 November berlaku untuk program buku teks secara keseluruhan, sedangkan perkiraan 15 Desember secara khusus menyangkut empat judul baru. Jika pencetakannya berlangsung hingga tanggal yang lebih akhir itu, waktu yang tersisa pada Desember untuk pengangkutan dan distribusi akan lebih singkat.

Pasokan kertas, prosedur tender, koreksi, kapasitas percetakan, dan transportasi semuanya memengaruhi jadwal. Mencetak buku dan mengirimkannya kepada murid merupakan dua tahapan terpisah, terutama untuk sekolah yang jauh dari pusat produksi dan distribusi.

Perluasan direncanakan untuk tingkat kelas lainnya

Amin mengatakan mata pelajaran olahraga dan budaya nantinya akan diperluas untuk Kelas 1 hingga 5. Belajar dengan Bahagia dan pendidikan teknis akan diperluas untuk Kelas 6 hingga 10. Dengan demikian, penerapan pada 2027 dimulai di dua tingkat kelas sebelum diperluas lebih jauh.

Pejabat kementerian pendidikan dan NCTB juga menyebutkan rencana perubahan kurikulum yang lebih luas mulai 2028. Keempat judul baru ini termasuk dalam rangkaian revisi yang lebih terbatas untuk 2027, sebelum pelaksanaan perubahan yang lebih besar tersebut.

Bagi anak-anak, perubahan yang langsung diusulkan cukup spesifik: dua judul tambahan di Kelas 4 dan dua di Kelas 6, dengan materi seputar aktivitas fisik, budaya, kesejahteraan, dan kecakapan praktis. Bagi sekolah, menjadikan mata pelajaran tersebut sebagai kegiatan rutin akan sama pentingnya dengan menerima buku-buku cetaknya.

Keputusan terjadwal berikutnya adalah rapat komite pada 25 Oktober. Persetujuan akan memungkinkan NCTB beralih dari naskah yang telah selesai ke tahap produksi jutaan eksemplar untuk tahun ajaran mendatang.

Poin-Poin Utama

• Empat buku teks baru direncanakan untuk Kelas 4 dan 6 pada tahun ajaran 2027.
• Persetujuan akhir dijadwalkan pada 25 Oktober 2026, sebelum pencetakan dimulai.
• NCTB merencanakan sekitar 15 juta eksemplar dan menargetkan pencetakan judul-judul baru selesai pada 15 Desember.
• Naskah-naskah tersebut memuat 39 bab, dibandingkan dengan 35 bab dalam kerangka Juli.
• Pemerintah ingin mendistribusikan buku teks 2027 pada Desember, sebelum tahun ajaran dimulai.
• Perluasan ke tingkat kelas lain dan perubahan kurikulum yang lebih luas mulai 2028 juga direncanakan.