Kelas bahasa Mandarin diizinkan di sekolah menengah nasional, 200 guru direncanakan untuk 2025

Kebijakan yang berpijak pada permintaan, akses, dan ketersediaan guru

Malaysia telah mengambil langkah nyata untuk memperluas pembelajaran bahasa dalam pendidikan publik. Kementerian Pendidikan menegaskan kembali bahwa kelas bahasa Mandarin dapat dibuka di sekolah menengah nasional jika diminta oleh orang tua. Kelas dapat dimulai setelah ada permintaan dari sedikitnya 15 orang tua, ambang batas yang sesuai dengan Undang-Undang Pendidikan 1996. Menteri Pendidikan Fadhlina Sidek mengatakan bahwa akses tidak akan bergantung pada ras, status, atau latar belakang. Setiap sekolah menengah nasional dapat menyelenggarakan mata pelajaran ini selama permintaan memenuhi persyaratan dan sekolah dapat mengatur tenaga pengajar serta jadwal. Kementerian akan mendukung sekolah yang mengambil opsi ini.

Untuk mendukung kebijakan ini dengan ketersediaan tenaga pengajar, kementerian berencana merekrut 200 guru bahasa Mandarin baru pada 2025. Jumlah pengangkatan akan disesuaikan dengan jumlah pelamar yang memenuhi syarat dan lokasi sekolah yang paling membutuhkan guru. Kementerian juga menyatakan bahwa opsi ini berlaku untuk semua sekolah. Opsi tersebut tidak terbatas pada distrik tertentu atau sekolah yang mayoritas siswanya keturunan Tionghoa. Setiap Sekolah Menengah Kebangsaan yang menerima permintaan sah dapat mengajukan agar mata pelajaran ini dimasukkan ke dalam jadwal. Pendekatan ini menunjukkan keseimbangan praktis antara permintaan, ketersediaan guru, dan perencanaan di tingkat sekolah.

Langkah ini merupakan bagian dari perbincangan nasional yang lebih luas mengenai pembelajaran bahasa, persatuan nasional, dan keterampilan masa depan. Pengajaran di sekolah nasional Malaysia menggunakan Bahasa Melayu, dengan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Banyak sekolah telah menyediakan bahasa Arab, sementara sejumlah sekolah mengikuti Program Bahasa Ganda untuk mata pelajaran sains dan matematika dalam bahasa Inggris. Membuka lebih banyak jalur untuk mempelajari bahasa Mandarin di tingkat menengah memberi keluarga cara yang teruji untuk membangun keterampilan multibahasa di sekolah publik. Hal ini juga mendekatkan jenjang menengah pada praktik yang sudah terlihat di sejumlah sekolah dasar, tempat kelas bahasa tambahan dapat dimulai jika cukup banyak siswa mengajukannya.

Arti aturan ini bagi keluarga dan sekolah

Bagi keluarga, aturannya sederhana. Jika sedikitnya 15 orang tua mengajukan permintaan kepada kepala sekolah, biasanya melalui Persatuan Orang Tua dan Guru, sekolah dapat membentuk kelas bahasa Mandarin. Mata pelajaran ini terbuka bagi semua kelompok etnis dan siswa dari Form 1 hingga Form 5. Sekolah dapat memasukkan kelas ke dalam jadwal reguler atau menyelenggarakannya setelah jam sekolah, bergantung pada ketersediaan guru dan kendala jadwal. Siswa yang ingin mengikuti ujian dapat mengambil mata pelajaran Bahasa Mandarin SPM, yang sudah menjadi bagian dari rangkaian ujian nasional. Siswa yang mempelajari bahasa ini untuk berkomunikasi dapat berfokus pada pembelajaran di kelas, jika sekolah menyediakan jalur tersebut.

Ambang batas 15 orang tua sudah dikenal banyak pihak di sekolah dasar nasional. Pakar pendidikan mencatat bahwa sejumlah sekolah dasar telah menyelenggarakan kelas bahasa Mandarin dan Tamil ketika permintaan mencukupi. Kini sekolah menengah dapat bertindak dengan kejelasan yang sama. Ketentuan ini menjaga ambang batas tetap terjangkau bagi komunitas yang lebih kecil, sekaligus memungkinkan sekolah merencanakan jumlah guru dan ukuran kelompok secara lebih pasti.

Minat terhadap bahasa Mandarin meningkat di berbagai komunitas

Minat terhadap bahasa Mandarin meningkat di berbagai komunitas. Sekolah dasar Tionghoa mencatat kenaikan jumlah siswa non-Tionghoa secara konsisten selama satu dekade terakhir. Pada 2020, sekitar satu dari lima siswa di sekolah dasar Tionghoa berasal dari kelompok etnis lain. Banyak di antaranya adalah siswa Melayu, bahkan beberapa sekolah mencatat mayoritas siswanya berasal dari kelompok tersebut. Pengamat menyebut beragam faktor. Orang tua menghargai budaya sekolah dan kedisiplinannya. Mereka juga memandang bahasa Mandarin sebagai keterampilan praktis untuk berkarier di bidang bisnis, teknik, layanan kesehatan, dan pelayanan publik.

Sekolah Tionghoa telah beradaptasi untuk menyambut siswa dengan latar belakang yang lebih beragam. Banyak sekolah menyediakan makanan halal, ruang salat, dan komunikasi dwibahasa dengan orang tua. Pemberitaan baru-baru ini menyoroti siswa Melayu yang berprestasi di lingkungan tersebut, termasuk seorang ketua siswa Melayu di sebuah sekolah Tionghoa di Penang. Seiring kelompok siswa ini melanjutkan ke sekolah menengah, permintaan untuk kelas bahasa Mandarin di dalam sistem nasional kemungkinan akan meningkat. Opsi belajar bahasa Mandarin di SMK memungkinkan siswa tetap bersekolah di sekolah nasional di lingkungan tempat tinggal mereka sembari melanjutkan pembelajaran bahasa.

Pernyataan pemimpin dan pakar

Dalam jawaban resminya kepada Parlemen, Menteri Pendidikan Fadhlina Sidek menegaskan bahwa tujuannya adalah memberikan akses yang setara bagi setiap anak serta kesempatan yang adil untuk mempelajari bahasa yang penting bagi masa depan mereka.

Kami tetap berkomitmen menyediakan akses pendidikan yang seimbang tanpa memandang ras, status, atau latar belakang.

Dr Anuar Ahmad, wakil direktur Malaysian Inclusive Development and Advancement Institute di Universiti Kebangsaan Malaysia, mengatakan bahwa sistem yang ada telah mengakomodasi kelas bahasa berdasarkan permintaan orang tua di sekolah-sekolah tertentu. Ia menekankan pemicu sederhana yang dapat digunakan sekolah untuk memulainya.

Jika ada 15 siswa, kelas bahasa Mandarin dan Tamil akan dibuka. Sistem pendidikan memang menghargai keberadaan bahasa selain Melayu, Inggris, dan Arab.

Para pemimpin politik juga menyebut pembelajaran bahasa sebagai jembatan antarkomunitas. Wakil Presiden PAS Tuan Ibrahim Tuan Man mendesak sekolah nasional menyediakan tempat bagi bahasa Mandarin dan Tamil demi meningkatkan pemahaman satu sama lain.

Dapatkah kita memperkenalkan bahasa Tamil dan Mandarin sebagai mata pelajaran di sekolah nasional agar anak-anak kita dapat belajar dan saling memahami?

Manfaat bagi siswa dan perekonomian

Kemampuan berbahasa Mandarin melengkapi Bahasa Melayu dan bahasa Inggris. Ketiganya membuka peluang di pendidikan tinggi, perdagangan, dan pekerjaan di kawasan. Malaysia memiliki hubungan dagang yang erat dengan China, sementara banyak perusahaan Malaysia juga melayani pelanggan dan pemasok berbahasa Mandarin di ASEAN. Tim teknik, eksportir, operator pariwisata, penyedia layanan kesehatan, dan perusahaan teknologi semuanya menghargai staf yang dapat beralih antara Bahasa Melayu, bahasa Inggris, dan bahasa Mandarin. Lulusan dengan kemampuan ini sering menjadi penghubung antartim dan mengurangi miskomunikasi dalam proyek.

Di luar dunia kerja, pembelajaran bahasa membangun pemahaman budaya. Siswa yang membaca dalam berbagai bahasa dapat mengakses karya sastra dan gagasan yang mungkin sulit diterjemahkan. Penelitian tentang pendidikan dwibahasa mengaitkannya dengan peningkatan fungsi eksekutif, konsentrasi yang lebih baik, dan ketangguhan dalam belajar. Orang tua yang memilih bahasa Mandarin untuk anak mereka sering menyebut manfaat akademis ini, selain tujuan karier. Kebijakan ini memberi mereka cara untuk menjaga perkembangan tersebut tanpa harus keluar dari jaringan sekolah nasional.

Malaysia juga memperluas pilihan mata pelajaran bahasa lainnya, termasuk bahasa Thai, Khmer, dan Vietnam. Para pemimpin berpendapat bahwa mempersiapkan generasi muda agar menguasai berbagai bahasa dan memiliki wawasan regional akan memperkuat hubungan di ASEAN. Pilihan bahasa yang lebih beragam di sekolah nasional selaras dengan penekanan berkelanjutan pada Bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan dan bahasa Inggris sebagai bahasa internasional utama.

Rekrutmen guru dan pelaksanaan kelas

Kementerian berencana merekrut 200 guru bahasa Mandarin baru pada 2025. Pengangkatan akan bergantung pada jumlah pelamar dan kebutuhan sekolah di setiap negara bagian. Lembaga pendidikan guru dan universitas yang memiliki program bahasa Mandarin menyediakan kandidat, sementara guru yang sudah bertugas dapat mengajukan mutasi ke sekolah yang membuka kelas baru. Prioritas penempatan biasanya mengikuti daftar lowongan yang diajukan oleh departemen pendidikan negara bagian. Sekolah yang menyampaikan permintaan lebih awal kemungkinan lebih besar memperoleh penempatan guru tepat waktu untuk menyusun jadwal.

Ketersediaan guru bisa terbatas di distrik pedesaan dan koridor perkotaan yang berkembang pesat. Sekolah dapat bekerja sama dengan kantor distrik untuk berbagi guru antarkampus yang berdekatan atau menggabungkan kelas kecil di satu lokasi. Perangkat digital dapat membantu mengisi kekosongan untuk sementara, tetapi ruang kelas tetap menjadi tempat utama bagi mata pelajaran yang mengandalkan latihan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pendampingan bagi guru baru, akses ke materi yang selaras, dan waktu untuk perencanaan bersama akan membantu program baru berjalan dengan baik. Mutu sama pentingnya dengan akses. Sekolah perlu memastikan silabus sesuai dengan standar nasional Bahasa Mandarin dalam Kurikulum Standar Sekolah Menengah. Materi harus disesuaikan dengan tingkat kemahiran siswa, karena sebagian siswa akan memulai setelah bertahun-tahun belajar, sementara yang lain benar-benar pemula. Pelatihan pengajaran untuk siswa dengan tingkat kemampuan beragam dan penilaian praktis akan membantu guru melayani kedua kelompok tanpa membuat salah satunya kehilangan semangat.

Setiap sekolah akan menyusun jadwalnya sendiri. Banyak sekolah akan memasukkan bahasa Mandarin ke dalam jam sekolah reguler setelah guru ditempatkan. Sekolah lain mungkin memulainya setelah jam pelajaran jika ada benturan jadwal. Jumlah siswa angkatan pertama akan menjadi panduan pembagian kelompok. Sekolah besar dapat menyediakan kelas terpisah bagi pemula dan siswa yang melanjutkan pembelajaran. Sekolah kecil mungkin memulai dengan satu kelompok gabungan pada tahun pertama sambil meningkatkan jumlah peserta. Siswa yang menginginkan sertifikasi dapat mengikuti ujian Bahasa Mandarin Sijil Pelajaran Malaysia pada akhir Form 5. Siswa yang berfokus pada komunikasi praktis dapat mengikuti pembelajaran berbasis capaian kelas dengan penilaian sekolah. Bagi pemula, unit pengantar dapat membantu mereka mencapai kemampuan literasi dasar dan percakapan sebelum beralih ke silabus utama. Sekolah juga dapat membantu orang tua dengan memberikan informasi tentang kemajuan siswa dan kiat berlatih di rumah.

Tantangan yang perlu diatasi sekolah

Sejumlah kendala praktis mungkin muncul selama pelaksanaan. Pertama, jumlah siswa perlu dipertahankan dari tahun ke tahun agar kelas tetap berjalan seiring naiknya angkatan. Hal ini memerlukan komunikasi yang jelas dengan orang tua dan sosialisasi rutin kepada keluarga siswa yang akan masuk Form 1. Kedua, tekanan jadwal karena sekolah harus mengatur banyak mata pelajaran pilihan. Kepala sekolah perlu melindungi waktu belajar inti dan menghindari benturan dengan praktikum sains atau kegiatan kokurikuler yang penting bagi siswa.

Penempatan guru juga menjadi tantangan. Kota-kota kecil mungkin lebih sulit menarik guru berkualifikasi. Insentif penempatan, dukungan perjalanan untuk pengaturan lintas sekolah, serta pencocokan guru dan sekolah secara cermat dapat membantu mengatasi hal ini. Pasokan buku teks dan sumber daya kelas juga perlu diperhatikan. Sekolah dapat mengandalkan dukungan kelompok alumni setempat, organisasi masyarakat, dan Persatuan Orang Tua dan Guru sembari menunggu anggaran resmi menyesuaikan dengan permintaan.

Pemerataan akan terus menjadi perhatian. Permintaan sering kali bermula di wilayah perkotaan. Keluarga di pedesaan seharusnya memiliki jalur yang sama ketika jumlah peminat mencukupi. Kriteria yang transparan, proses pengajuan yang sederhana, dan pembaruan berkala dari kantor distrik dapat membantu orang tua di setiap wilayah memahami apa yang dapat diharapkan. Sekolah menengah juga perlu menangani permintaan untuk bahasa Tamil, Arab, dan bahasa lainnya dengan kejelasan yang sama agar tidak ada komunitas yang merasa diabaikan.

Latar belakang hukum dan sejarah

Undang-Undang Pendidikan 1996 menetapkan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah nasional. Undang-undang itu juga mengizinkan sekolah mengajarkan bahasa lain jika ada permintaan. Landasan hukum tersebut mendukung kebijakan saat ini mengenai kelas bahasa Mandarin di SMK. Malaysia telah lama mendukung beragam jenis sekolah di tingkat dasar, termasuk sekolah jenis kebangsaan Tionghoa dan Tamil yang didanai publik. Orang tua memilih sekolah-sekolah tersebut karena bahasanya dan mutu sekolah yang mereka nilai baik.

Pengadilan telah mengakui keberadaan sistem yang beragam ini. Pada 2024, Mahkamah Federal mengukuhkan konstitusionalitas sekolah vernakular. Perdebatan mengenai cara terbaik mencapai kohesi sosial terus berlangsung, tetapi landasan hukum pendidikan Tionghoa dan Tamil sudah kuat. Langkah yang kini diambil untuk SMK tidak mengubah bahasa pengantar di sekolah nasional. Kebijakan ini menyediakan mata pelajaran pilihan yang dapat diikuti siswa mana pun, sesuai dengan undang-undang yang berlaku dan dalam kerangka kurikulum nasional.

Malaysia juga telah mencoba kebijakan bahasa lainnya, seperti Program Bahasa Ganda yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar untuk mata pelajaran tertentu. Program tersebut memunculkan persoalan pemerataan dan konsistensi antarsekolah. Perhatian baru terhadap bahasa Mandarin sebagai mata pelajaran, dengan ambang permintaan yang jelas, menawarkan jalur khusus yang bergantung pada pilihan orang tua dan kapasitas sekolah, bukan perubahan menyeluruh pada bahasa pengantar.

Cara orang tua mengajukan permintaan kelas

Bagi keluarga yang ingin memulai kelas di sekolah anak mereka, langkah-langkahnya sederhana. Kuncinya adalah mengumpulkan peminat sejak awal agar sekolah dapat membuat perencanaan untuk tahun ajaran berikutnya.

• Kumpulkan sedikitnya 15 orang tua yang ingin anak mereka mengikuti kelas bahasa Mandarin di sekolah tersebut.
• Ajukan permintaan bersama kepada kepala sekolah, sebaiknya melalui Persatuan Orang Tua dan Guru, dengan mencantumkan nama siswa dan tingkat Form mereka.
• Minta sekolah meneruskan permintaan kepada kantor pendidikan distrik agar guru dapat ditempatkan atau ditugaskan.
• Diskusikan opsi jadwal dengan sekolah. Tanyakan apakah kelas dapat berlangsung selama jam sekolah atau pada waktu yang disepakati setelah pelajaran.
• Pastikan apakah kelas akan mempersiapkan siswa untuk ujian Bahasa Mandarin SPM atau menyediakan jalur komunikasi bagi pemula.
• Terus berkomunikasi dengan sekolah agar jumlah peserta tetap memenuhi persyaratan seiring naiknya angkatan setiap tahun.

Sekolah perlu membuka mata pelajaran ini bagi setiap siswa yang berminat. Bahasa ini milik semua komunitas di Malaysia. Di banyak kota, orang tua dari berbagai latar belakang akan bersama-sama memenuhi 15 permintaan. Upaya bersama ini membentuk suasana kelas tempat pembelajaran bahasa menumbuhkan rasa saling menghormati lintas budaya.

Hal yang Perlu Diketahui

• Kelas bahasa Mandarin dapat dibuka di sekolah menengah nasional mana pun setelah diminta oleh sedikitnya 15 orang tua.
• Kebijakan ini mengikuti Undang-Undang Pendidikan 1996 dan berlaku secara nasional untuk semua SMK.
• Kementerian Pendidikan berencana merekrut 200 guru bahasa Mandarin baru pada 2025, bergantung pada jumlah pelamar.
• Kelas terbuka bagi siswa dari semua latar belakang dan dapat dijadwalkan selama atau setelah jam sekolah.
• Siswa dapat mengikuti ujian Bahasa Mandarin SPM pada Form 5 jika sekolah menyediakan persiapan ujian.
• Minat terhadap bahasa Mandarin yang meningkat di berbagai komunitas mendukung kemungkinan penerapannya di sekolah nasional.
• Sekolah akan mengatur penempatan guru, jadwal, sumber daya, dan pengajaran untuk siswa dengan tingkat kemampuan beragam agar program berjalan.
• Pengadilan telah mengukuhkan legalitas pendidikan vernakular. Kebijakan saat ini tetap menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama sembari memperluas pilihan bahasa.